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人教版七年級語文上冊教學課件2.濟南的冬天

相關標簽: 濟南的冬天

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文檔人教版七年級語文上冊教學課件2.濟南的冬天,屬于語文以及七年級上冊、部編人教版、課件等類型的內容,文檔格式為ppt,文檔共35頁,由fenxiang上傳于2019年10月11日,文件簡介:濟南的冬天,散文濟南的冬天2時序更替,四季輪回,春夏秋冬都是美不勝收的。老舍先生曾經在《濟南的秋天》中寫道:“上帝把春的藝術賜給了西湖,把夏的...。 更多內容

散文
濟南的冬天
2
時序更替,四季輪回,春夏秋冬都是美不勝收的。老舍先生曾經在《濟南的秋天》中寫道:“上帝把春的藝術賜給了西湖,把夏的藝術賜給了瑞士,把秋天和冬天全賜給了濟南。”在他看來,濟南的秋天和冬天是最美的;在他的筆下,濟南的秋天和冬天如詩如畫、別具風韻,今天就讓我們隨老舍先生,一同走進濟南的冬天吧!
(重點)
1
.
了解濟南冬天的特點,把握作者的思想感情。
2.
學習本文抓住景物特征進行準確的描寫的方法。
引導學生感受大自然的美景,培養學生熱愛
祖國大好河山的思想感情。
(難點)
老舍
(1899

1966)
,原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族,作家。曾被北京市人民政府授予“人民藝術家”的光榮稱號。他的作品很多,代表作有小說

駱駝祥子
》《
四世同堂

,戲劇

茶館
》《
龍須溝

等。
老舍曾在濟南齊魯大學任教,與濟南這座城市結下了深厚的情緣。他曾這樣說:

上帝把夏天的藝術賜給瑞士,把春天的賜給西湖,秋和冬的全賜給了濟南。

在濟南這座樸實無華、文化底蘊深厚的老城里,老舍的性格與當地淳厚的民風十分契合,耿直豪爽的濟南人更與他意氣相投,于是他廣交朋友,這里很快便成了他文學創作的一片沃土。本文是老舍先生
1931
年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。
?
寫景散文的寫作順序
寫景散文的寫作順序一般為由近到遠,由遠到近,由面到點,由點到面,由整體到局部等。一般寫景散文都抓住景物特點,按照空間變換順序,采用移步換景的方法,把觀察點的變化交代得清清楚楚,這使得文章層次更加明晰,結構更加完整。


京味兒

著稱于文壇的老舍,在他的作品中廣泛涉獵了北京的風土人情,這些對風土人情的描寫,在作品中是人物活動環境的重要組成部分,一方面向人們展示了舊時代特有的民情風貌,另一方面描寫了人物思想,刻畫了人物性格。同時,也突出了老舍作品的“京味兒”特色與民族風格。老舍小說描寫了最為傳神并且豐富多彩的北京市井風俗生活,對北京市民的文化心理結構給予了深刻的揭示,而且還表現為通過這種描寫所體現出來的北京文化所特有的雍容大氣而節制合度的風格與氣度。
老舍作品的特點

讀一讀字音
d
ū
n
zh
ǎ
i
z
ǎ
o
j
ì
xi
ā
ng
ch
é
ng














語境記憶法:
在澄(
ch
é
ng
)清的小河邊,我吃著澄(
d
è
ng
)沙餡的月餅。
d
è
ng

寫一寫字形


zh
ù
( )
蓄 
zh
ù
( )

魔法記憶:
口訣法,貯藏寶貝須仔細,人佇窗前看風景。

記一記詞義
晴朗無云。
溫暖晴朗。
安靜而舒適。
安適、安逸辨析:兩個詞都有

舒適

的意思,

安適

指安靜而舒適,著重于



,適合之意,感到舒適,多形容生活與環境。如:經過長時間拼搏后,他終于過上了安適的生活。
“安逸”著重于 “逸”,指安閑舒適,在一定語境中含貶義,如:安逸的環境容易讓人產生惰性。
?
1
.響晴:
2
.溫晴:
3
.安適:
可以依靠或指望的來源。
清秀,文中形容小山秀美小巧。
靈活而不可捉摸。
?
4

著落:
5

秀氣:
6

空靈:
導思
1.
文中描繪了
3
幅怎樣的冬天的山景圖?是如何表現“溫晴” 這個特點的?
導思
2:
濟南的水有什么特點?是怎樣表現濟南的“溫晴”的?
3
幅山景圖
1
幅水景圖
關鍵詞
:
溫 晴
導思
3.
作者運用手法來引出濟南冬天溫晴的特點?有何效果?
對比手法
導思
4.
表達了怎樣的思想感情?
思想感情
請同學們聽讀課文,并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情,感受文章的風格。
《濟南的冬天》課文朗讀

圈點要求
1.
劃分文章部分、層次分別用
雙豎線、單豎線

2.
認為用得好的詞語用
方框

3.
有疑問的地方,用
問號
標注。
第一部分(第①段):
第二部分(第②一⑥段):
總寫濟南的冬天 “溫晴”的特點。
具體寫濟南冬 天的山水美景。
1.
作者要寫濟南的冬天,開頭為什么要寫北平、倫敦和熱帶?

答案

第一段作者拿濟南與北平、倫敦、熱帶作對比,突出濟南的冬天無風聲、無濃霧、無烈日,突出濟南的冬天

溫晴

的特點,并直接抒發贊美之情,贊譽濟南是個

寶地

,為下文寫濟南的
山、水、天作鋪墊。
2.
“設若單單是有陽光,那也算不了出奇”,這

話在文中起什么作用?
【答案】
這是個重要的過渡句,在總寫了對濟南冬天印象之后,轉到下文對濟南冬天山、水、天的描寫。
3.
“一個老城,有山有水,全在藍天下很暖和安適地睡著,只等春風來把他們喚醒,這是不是個理想的境界?”這句話運用了什么修辭手法,有怎樣的表效果?

答案

這句話運用了擬人的修辭手法,將老城人格化,使之帶有生命的感覺和意味,烘托出一種舒適溫暖的優美意境,流露出作者對濟南的冬天的無限喜愛,表達出作者對濟南的冬天的贊美之情。
4.
作者主要運用什么順序來寫雪后的山景?這樣寫
什么好處?
品析第
4

5
自然段

答案

作者在寫景時,主要按從高到低,即山尖、山坡、山腰的空間順序層層鋪寫,將雪的
光、色、態一一展現出來,這就把一山之景寫得層次清晰,色彩斑駁,富有動感。
閱讀方法解密
寫景順序判斷法
此類題是中考中理清文章層次的常考題型,寫景類文章一般以空間順序為主,回答時應首先考慮由遠到近、由近到遠、由外到里、由上到下等,并能從文中找出相關的詞語來說明。
5.

山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點兒雪

一句中的



有何好處?

答案

兩個



字,表現出

安閑、舒適

的狀態,既與前邊的

暖和安適地睡著

相照應,又傳神地寫出了小村莊和小雪的姿態,就好像它們都有靈性一樣,烘托出一種恬靜安逸的氣氛。
重難點小結
這一部分,作者重點運用了比喻說理的方式,化平淡為生動,化深奧為淺顯,使說理更生動形象,情真意切,富有文采的語言,豐富的文章的內涵,增強了文章的哲理性,字里行間滲透著舐犢之情。
6.
“水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳,還要在水里照個影兒呢”這句話有什么表達效果?

答案


水也不忍得凍上

用擬人的修辭手法,把水寫得脈脈含情;

在水里照個影兒

既說明垂柳愛美,也說明水鐘愛垂柳,尊重垂柳像人一樣愛美的心愿,所以

不忍得凍上

,這樣,不僅寫出了水清、柳美,還突出了濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意。
7.
最后一段寫出了濟南冬天的水有什么特點?

答案


暖:反倒在綠萍上冒著點兒熱氣。

綠:作者極寫綠萍之綠,水藻之綠,以襯托水之綠。

清亮:作者通過寫長枝的垂柳

還要在水里照個影兒

以及澄清的水同藍汪汪的天渾然一體,如同一塊空靈的藍水晶來表現水的清亮。

答案

作者抓住了濟南冬天

溫晴

的特點。具體來說,是通過以下三個角度來描寫其景色

溫晴

的特點:第一,描繪了陽光朗照下的濟南的全景。作者寫濟南像被“放在一個小搖籃里”“暖和安適地睡著”,多么恬靜,多么安逸。因此“濟南的人們在冬天是面上含笑的”。第二,描繪了秀美的雪景,矮松頂著白花,藍天鑲上銀邊,白雪夾著黃草,夕陽斜照薄
雪,山坡臥著村莊,
房頂臥

1.

手法探究

作者抓住了濟南冬天的什么特點,是從哪些角度來描寫其景色特點的?

白雪,如同一幅美麗的出自唐代名手的水墨畫。第三,描繪澄清溫暖的河水。河水不結冰,還冒著點兒熱氣;水中的水藻綠意正濃,水邊垂柳彎腰照影;澄清的水同藍汪汪的天渾然一體,像塊空靈的藍水晶。作者就是以這一幅幅美景,描繪出濟南特有的動人的冬景。

答案

文章運用比喻和擬人的修辭手法,生動形象地對濟南冬天的景物進行了描寫,不但形似,而且神似,生動貼切。比喻突出的例子,如把山坡上小村莊的雪景比作

小水墨畫

;整個冬天的濟南比作一塊

藍水晶

,是恰到好處的。擬人的句子更多,個性化更明顯,如把濟南老城說成是

暖和安適地睡著,只等春風來把他們喚醒

;把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情,

它們全安靜不動地低聲地說:
2


難點探究

本文寫景不但形似,而且神似,試舉例說明。
‘你們放心吧,這兒準保暖和。’”把山坡上斑駁的色彩,說成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”,秀美動人;把水藻、水和垂柳都人格化了,說“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”“就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上”“垂柳還要在水里照個影兒呢”這些都表現出濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意。





→溫晴
(寶地)
無風聲
無濃霧

山→水→
無毒日
熱愛
祖國
河山

對比
文章緊緊圍繞

溫晴

這一特點,主要描繪了濟南冬天的城、山、水、天,呈現給讀者一幅山清水
秀、天藍地暖的動人冬景圖,抒發了作者對濟南冬天的喜愛和贊美之情,寄寓了作者對祖國山河真摯的熱愛之情。

收起

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