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苦干不如巧干 ——《做一個會“偷懶“的教師》讀后感

相關標簽: 教師經驗

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?苦干不如巧干 ——《做一個會“偷懶”的教師》讀后感
網上有這樣一則打油詩,相信一定會引起做教師的共鳴:

教師育人終日疲憊,學生告狀回回都對;
工資不高還要交稅,從早到晚比牛還累;
一日三餐時間不對,一時一刻不敢離位;
下班不休還要開會,迎接檢查讓人崩潰;
天天學習不懂社會,晉升職稱回回被退;
拋家舍業愧對長輩,囊中羞澀見人慚愧;
百姓還說我們受賄,青春年華如此狼狽。

作為一位在教學一線奮戰著的老師,這首打油詩真的引起了我的共鳴,非常理解當今教師的辛苦。
但問題是:如此的忙碌是否都有意義和必要?難道就真的不能過一種輕松完整的幸福教育生活嗎?
苦苦尋覓著,不經意間從當當網新書目錄中看到《做一個會"偷懶"的教師》,立即引起了我的興趣,收藏,下單,訂購,貨到,付款,終于,一本正式的圖書握于手中,封面如此簡潔省事,上白下黃,中間書名,左上角兩行小字:通俗使用的全國中小學一線教師培訓用書 ,生動智慧的教師案頭必備的實戰指導手冊。作者常作印是一位全國優秀語文教師,省名師,“教改新勢力的代表人物,本土教育變革的領跑者。”的確是一位實力派!
苦干不如巧干,“偷懶”是個好習慣。《做一個會"偷懶"的教師》的精髓在于使你變成一位“懶教師”。全書以宏大的視角、新穎的觀點、典型的案例,總結了一系列可供老師們學習借鑒的“偷懶”通則和方法。這些智慧的“懶”方法,可以使你的工作更加輕松自如、事半功倍。在仔細閱讀和認真實踐中,你會發現自己不知不覺中變成了優秀的“懶”教師。這不僅是一本寫給一線教師的書,對于任何需要充電學習、提升工作效率、改善生活質量的人來說,它都大有裨益。
就拿自己先開刀:一周要上一個年級九個班的正常教學,周課時18節,(最多時達24節),還要帶2節課外興趣小組,還要寫教案,教后記,教學博客,每周一次集體說課,每周要聽課,還要組織本學科有學生參與的活動,有時要承擔公開課(或校級或市級或省級,那備課量自然層層遞進),再加上學校開會,上級要檢查衛生諸如此類,在莫種程度上可以說是忙的“焦頭爛額”,累的“身心憔悴”:身累、心累、腦累。還有,每次考試結束,核算教績卻發現不盡人意,又難免發牢騷:我每天起早貪黑忙工作,課我上的最多,為什么教學成績不理想呢?付出與收獲為什么不成正比,這是為什么呢?
“兩眼一睜,忙到熄燈”,忙得忘記為我們身上的從容、優雅、淡定的品質保鮮。雖然我們每天像驢拉磨一樣忙忙碌碌,卻始終是在原地打轉,每天“濤聲依舊”的重復著“昨天的故事”,這是當今許多教師的生活寫照,也是有點近乎殘酷的社會現實。我們許多老師的確陷入一個不能自拔的怪圈。因為忙碌導致付出太多,一旦領導不賞識自己,同事不同情自己,學生不理解自己,有人便會產生怨恨心理,抱怨領導有眼無珠,抱怨同事沒有心肝,抱怨學生不知感恩……這樣的生活一天天重復,兢兢業業地苦干,最終卻碌碌無為,等到年華老去,才會感到自己一生過得并不精彩。
忙者,心亡也。太忙則心死。教師本來應當是人類中最具思考力的群體之一,但現在教育的哀傷正在于,教育傳播的主體——教師,嚴重缺失思考的習慣和獨立思索的精神。我們常常太忙,在不停的忙碌中忘記了一天天忙碌的理由。其實,工作做得好不好,是要看它的結果,而不是看你有多忙。
其實,區別優秀的教師和平庸的教師,不在于教師是否天天忙碌,而在于你是否學會“偷懶”。把事兒做在點子上,把精力用在刀刃上,而不是用在盲目的勤奮上。悶頭做事,只做不想,會使你迷失了方向,工作毫無頭緒,生活 雜亂無章,結果是越忙越亂,越亂越忙,不知不覺浪費掉寶貴的生命。
事事躬親,未必是一件好事,授之以魚不如授之以漁。一位教授曾說:“名師”應該具備以下三個條件:會偷懶,會裝傻,會踢球。初看這些見解,有些疑惑,但細細一想,這種說法又不無道理,特別是 “會偷懶”,的確是我們老師應該學會的一門教學藝術。
許多事實證明:天道有時未必酬勤。相反,一些看起來并不勤奮的人,卻比別人更成功。苦干不如巧干,做事要學會“偷懶”。
想想自己的教學實況:所教班多,班里人多,作業批改就是一個老大難。如果我每個班每本作業都要一一批改,恐怕我所有的課余時間都要埋頭于改作業的機械勞動之中,換言之,就沒有時間去進行創新性地備課,潛心反思,用心撰寫博文等有價值的教學活動,但,作業又不能不布置,學生寫了又不能不批改?如此尖銳的矛盾該如何解決?學做個偷懶的老師,其實是要用教育智慧來解決很現實的教學問題。利用所教班級多的優勢,可以進行“推磨批改”,一班的作業請二班的學生每人一本批改,老師要講解標準答案,講明批改要求,一方面,學生通過他人的作業看到了真實的作業情況,從問題中,錯誤中引起本人的重視,另一方面,督促自己今后的作業要書寫工整,提高質量,便于他人的批改,更重要的是大舉減輕了批改作業的工作量,一舉三得!
總之,只有從忙忙碌碌中解脫出來,你才會有時間去思考未來,才有閑暇提高生活的品質,享受人生的快樂,活得才更有意義。善于掌控自己的時間和生活,不急躁,不匆忙,不莽撞,從容不迫,樂在工作,輕松生活。
當然,懶不是傻懶,如果你想少干,就要想出懶的方法。要懶出風格,懶出智慧,懶出境界。其實,“懶”從某種角度來說,他本身就是一種創造力。學做一個會“偷懶”的聰明教師,并不是倡議我們做一個無責任心、凡事馬虎、投機取巧、棄學生不管的教師。聰明地“偷懶”是讓我們信任學生的自然學習能力與創造力,想盡辦法激發學生的學習興趣和潛能,給學生展示才華的空間與舞臺,讓學生在參與、投入教育教學的過程中獲得更深刻的情感體驗。教師一個人的力量畢竟是有限的,然而一群人的力量是巨大的。
一個“懶”教師,會在課堂上拋出問題,等待學生的思考與解答,這樣教師不用講得那樣辛苦,學生體會卻會更深刻;一個“懶”教師,組織活動時會甘愿退居幕后,放手讓學生“折騰”,教師間或充當“軍師”或“裁判”的角色,學生的智慧、個性、創造力被激發……反之,如果一個教師事事放不下,事事都要自己去操勞,結果不僅自己疲于奔命,學生也會在長期“保姆式”的教育方法中學會了被動地接受與等待。
優秀的人都是會偷懶的人。“偷懶”是一種高超的技能,是一種至高的境界,是一種絕妙的藝術。明末清初著名的理學家、文學家陸世儀說過:“善師者學逸而功倍,不善師者學勞而功半。” 在工作中找到樂趣,你不快樂,不是工作的錯。其實,“懶”,從某種意義上講,它本身就是一種創造力,是提高工作效率的一種內在動力。
“新的學期即將開始,親愛的老師們,準備好去做一個會偷懶的老師了嗎?
看看這本《做一個會“偷懶”的教師》吧,從中偷得 “偷懶”的技術和藝術,“偷懶”是個好習慣。養成這個習慣,你將成為自己命運的主人。“偷懶”是科學,是藝術,是智慧;“偷懶”是給學生施展才華機會的靈丹;“偷懶”是給教師創造休閑、放松心靈、擺脫倦怠、提高生命與教育質量的妙藥。不斷提高自己的專業本領,走向“偷懶”的至高境界——“穩坐中軍帳,笑看風云起”。
讓我們都來做一個會“偷懶”的教師,享受生活,享受教育,享受人生!

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