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初中七年級語文《雨的四季》教學案

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《雨的四季》教學案

??????????????????????2019學年度第一學期??????????????審批人:

科目

語文

年級

七年級

備課教師

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課題

雨的四季

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上課時間

2019??????????

1.感受文章的語言美、畫面美,學習抓住景物特征的描寫方法。?

2.學習鑒賞方法、提高學生的鑒賞能力。???

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學習

重點

指導學生將學到的景物描寫方法應用到實踐中。

學習

難點

欣賞文章的畫面美,體會作者用筆之細膩,培養學生抓住景物特征描寫的能力。

學生活動
(自主學習、合作探究、展示交流、達標測試)

教師活動??????
?(環節、精講釋疑)

自主學習

作者簡介

劉湛秋,男,19 35年出生,安徽蕪湖人,當代著名詩人,翻譯 家,評論家,《詩刊》前副 主編 ,中國散文詩學會副會長。其作品清新空靈,富有現代意識,手法新穎灑脫,立足表現感覺與情緒,既 面對生活,又超越時空。早在八十年 代中期,他就被一代大學生譽 為“抒情詩之王。”他結集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種,其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩 獎。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧 抒情詩選》為廣 大讀者喜愛,并一度成為暢銷書。

二、通讀全文,整體感知

1.重點生字詞檢查

(lì)?嗇(lìn) 靜(mì) 高(miǎo)臨(lì洗淋淋(lín)?快(chàng)?走(qū)誘惑(yòu huò)粗(guǎng)??出(yàng) 干(sè)掩飾(yǎn shì)??綠茵(yīn)??色(cí)??瓢(pō)

淅瀝( xīlì)??花(bāo)?咄咄逼人(duō duō)毛(jié)

2.詞語解釋

靜 謐:安 靜。 ?高邈:高 而遠。邈,遙遠。 ?蒞臨:來到,來臨(多用于貴賓)。 ?造訪:拜訪,書 面 語。 ??咄咄逼人:形容氣勢洶洶,盛氣凌人。

迫不及待:急迫得不能再等待。 ?端莊:端正,莊重。 ?吝嗇:小氣,不大 方。

3.本文結構脈絡解析

第一部分(1):開宗明義,作者直接表明對雨的情感——喜歡雨。

第二部分(2-5):作者以時間順序寫出了雨在夏秋冬不同季節的特點, 表達 了對雨的贊美之情。

第三部分(6-7):抒發對雨的贊美之情。

三、合作探究 深 入研討

學生小組討論,找出文中感興趣或是不理解的部分,提出自己的疑問,而后匯總出問題提綱,教師視其難易或重要程度歸納總結出有代表性的問題,匯總如下:

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導入新課

有一支沒有音符的樂曲,只有細心傾聽的人,才了解它的歌詞,一點一滴,奏出歡快和諧的旋律,它不需要那些五線譜上的音符 ,這就是雨,它似歌、如詩、像畫,春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清涼,冬雨冷靜,各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽為中國抒情詩之王的當代詩人劉湛 秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。? 今天就讓我們共同走進他筆下如詩如畫的文章,領略文章語言的美、意境 的美,以及雨的美。

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學生活動
(自主學習、合作探究、展示交流、達標測試)

教師活動??????
?(環節、精講釋疑)

1.“只有在雨中,我才真正感到這世界是活的,是有歡樂和淚水的。”結合自己的感受,談談你對這句話的理解。

2.本文通過寫雨在四季中的不同情態來抒發作者對雨的喜愛與贊美之情,以及對自然的熱愛贊美之情。作者為什么以“雨的四季”為題而不是以“四季的雨”為題呢?

明確:

作者沒有把筆墨局限于對“雨”的描繪上,在表現四季的 雨的不同特點時,也借雨展示出不同風格的美麗的四季圖。以“雨的四季”為題,給讀者留有更廣闊的想象空間,效果會更好一些 。

3.“我站在這里,也是一棵柏嗎?面對著我民族的始祖,我會是一棵什么樣的:柏呢?” 結合自己的感受,談談你對這句話的理解。

明確:

寫各種類 型的柏,實際也是在寫各種類型的人。這兩個問句表達了作者對形形色色的人與人生的感慨,對自己的人生的審視與自勉。?

四、展示交流 ??寫作技法探究

1.技法運用

(1)意境優美。如課文第三自然段。作者將夏雨同夏天的性格相比照,將夏雨描繪得腳步疾快、力量足勁,給自然萬物帶來勃勃生機,使夏雨的意境熱烈、 粗獷、奔放,給人以美的享受。

(2)運用側面描寫的方法。文章在寫春雨時主要描繪了春 雨后的景觀,側面烘托了春雨的生機;在寫夏雨時,寫了夏雨給人的感受;等等。

(3)欲揚先抑的寫法。文章在描繪冬雨之前,先寫了一句:“也許,到冬天來臨,人們會討厭雨吧!”運用欲揚先抑的寫法,然后筆鋒一轉,描繪 贊美了冬雨的“靈性”和“蜜情”。

(4)直抒胸臆的寫法。文章除了在描繪四季的雨時,字里行間洋溢著對雨的喜愛與 贊美之情外,在開頭和結尾,直接 抒發了自己的喜愛與贊美之情 。

2 .語言運用

生動優美的語言 。

五、達標測試 ??歸納小結

本文是 一篇優美的寫景抒情散文,作者從視覺、聽覺、嗅覺等不同的角度,運用多種手法描繪了四季的雨的不同特點,寫出了雨的可愛,寄托了對雨的贊美與喜愛,對生命與大自然的熱愛與贊美之情。

六、作業布置

1.請學生談談學習本課以后的感受。

2.完成課后習 題一、二、三題。

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明確:

人生境遇不同,聽雨的感受也就各有不同。作者擁有一顆永遠年輕的心,因此在雨中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作,是我們生活中不可缺少的精靈。

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本文作者以詩 一樣的語言去描繪雨在春夏秋冬的不同畫面,生動而又典雅,特別注意語言的變化。另外,比喻 、擬人等修辭方法的運用,也使文章增添了許多魅力。如“水珠子從花苞里滴下來, 比少女的眼淚還嬌媚”“半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾”“雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得 端莊而又沉靜了”,這 些句子,把雨在不同季節里的情態和特點刻畫得生動形象。

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相關標簽: 雨的四季
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